面談の途中で、ゲームをしていた高校生
以前、高2の息子さんのことで、お母さんと面談をしたときのことです。お母さんは「分からないところが分からない状態なんです。親がやらないと、何も終わらなくて」と、かなり切羽詰まった様子で話されました。
前半はお母さんとだけ話し、後半から本人が合流したのですが、本人は画面の向こうで、こっそりゲームをしていました。受験まで1年半を切っているのに、本人にとって受験は完全に他人事でした。
こういう子を見ると、「本人のやる気の問題」と片づけたくなります。でも話を聞いていくと、たいてい原因は家庭の側にあります。
お母さんが本人の分まで悩み、調べ、動いている。だから本人には、自分ごととしての悩みすら一つも残っていないのです。
親が受験を抱え込む、2つのパターン
これまで多くの家庭を見てきましたが、親の抱え込み方は大きく2つに分かれます。
子どもの代わりに不安を抱え、口にしてしまう
一つめは、子どもの代わりに不安を抱えてしまうことです。私が見てきた中では、お母さんに多い形です。
「このまま成績が上がらなかったらどうしよう」「合格しなかったらどうしよう」「今のままで本当にうまくいくんだろうか」。こう心配になるのは、親として自然なことです。問題は、それを子どもの前で口に出してしまうことです。
こうした心配は、本来は本人がするものです。自分のやり方を疑い、調べ、誰かに聞いてみる。この経験が、受験で本人を大きく成長させます。
親が先回りして不安を口にすると、本人は自分で考えなくても親が心配していろいろやってくれるんだと、他人事になってしまいます。
しかも、親がいくら心配しても、その不安は消えません。やり方や計画が正しいかどうかは勉強の中身を見ないと判断できず、親には答え合わせのしようがないからです。
だから私は、親御さんにこうお伝えすることがあります。「この不安は、本人だけが持っていればいいものです。お母さんが一緒に抱える必要はありません」
冷たく聞こえるかもしれませんが、私の経験では、そうやって親が不安を本人に返した家庭の方が、うまくいくことがはるかに多いのです。
学習計画や教材に口を出してしまう
二つめは、学習計画や使う教材に口を出してしまうことです。こちらは、お父さん、特にご自身に受験の知識があるお父さんに多い形です。
以前、担当のメンターが立てた学習計画に、お父さんが反対意見を出してきた家庭がありました。お父さんなりの理想の参考書や計画があったのです。そこから、お父さんとメンターの間で、計画をめぐる議論が始まってしまいました。
こうなると、メンターは指導の方針が定まらずに困ってしまいます。子どもの方も、お父さんに従えばいいのか、メンターに従えばいいのか分からなくなる。誰にとっても、良いことがありませんでした。
計画について話し合うのは、本来は子どもと指導者です。親と指導者ではありません。どんな計画を立て、どの教材を使うかは子ども自身が考え、うまく考えられないところは、学校の先生や塾の先生といったプロと一緒に詰めていくものです。
親御さんが受験をした頃とは入試の制度も教材も変わっていて、当時の経験がそのまま当てはまるとは限りません。
どちらも、受験が「親のもの」になる
2つのパターンに共通するのは、子どもが当事者意識を持たなくなることです。
親が心配し、親が計画に口を出す家庭では、自分の受験なのに、子どもはどこか「親の受験」のように感じてしまいます。冒頭の、面談中にゲームをしていた高2生も、この状態でした。
子どもの代わりに問題を片づけ、決めることまで先回りして管理してしまう関わり方は、海外では「ヘリコプター・ペアレンティング」と呼ばれています。シェリー・マッコイ氏らの研究チームが53の研究をまとめた分析（学術誌『Journal of Adult Development』、2024年）では、こうした関わりを受けてきた子どもほど、「自分はやればできる」という感覚や、自分で目標を立てて行動を管理する力が低い傾向がありました。
対象は大学生の年代ですが、親が抱え込むほど、子どもが自分で動けなくなる。受験生の家庭でも、私は指導の場で同じことを感じています。
逆に、本人に任せた家庭では、子どもが受験を自分ごととして捉え、主体的に動くようになります。
「見えない」を「やっていない」と決めつけない
親の不安がふくらむきっかけの一つに、家では子どもの勉強が見えないことがあります。
ある生徒は、部活を引退してから学校や公共の自習スペースで勉強するようになり、勉強量は確実に増えていました。ところが家では勉強しないタイプだったので、親御さんの目には「まったく勉強していない」と映っていたのです。
その不安がふくらみ、最後は塾を辞めさせる引き金になってしまいました。
親御さんが直接見られるのは、家の中の姿だけです。家の外での努力は、見えないぶん、ないのと同じに見えてしまいます。
家で勉強していないように見えても、それだけで判断しないでください。家の外での勉強は、指導している学校や塾の先生が見ています。
親は「頼られたとき」のサポートに徹する
ここまで読むと、「親は何もするな、ということか」と思われるかもしれません。でも、任せることと、関心をなくすことは違います。
私がおすすめしているのは、親は頼られたときのサポートに徹する、という関わり方です。
子どもの方から相談してきたら、そのときは「一緒に考えようか」と応じてください。答えを渡さず、情報と選択肢だけを出す。決めるのは本人です。
親の不安を解消するための声かけはやめる
一方で、やめてほしいのは、親の不安を解消するための声かけです。「今日は何時間やったの？」「このままで間に合うの？」。どれだけ言い方を柔らかくしても、確認である限り、子どもには「信用されていない」と伝わります。
かといって何も言わなくなると、今度は子どもの方が「どうせ興味ないんでしょ」と受け取ります。
伝えるのは、子どもを信頼していることと、困ったときは支えるということです。たとえば、「困ったことがあったら言ってね。塾でも何でも、必要なものは用意するから」。これを伝えておけば、毎日の確認は要りません。
まとめ：親の受験から子どもの受験に戻そう
・本人が抱えるべき不安を先回りして解消しない
・勉強の中身に口出しをしない
・親の不安を解消するための声かけはやめる
・親は「頼られたとき」のサポートに徹する
これを意識するだけで、子どもが主体性を持って学習に取り組めるようになるし、親も楽になります。
勉強、受験は親ではなく子どものものという当たり前を取り戻すきっかけになれば大変嬉しいです。
参考文献
McCoy, S. S., Dimler, L. M., & Rodrigues, L. (2024). Parenting in overdrive: A meta-analysis of helicopter parenting across multiple indices of emerging adult functioning. Journal of Adult Development, 32(3), 222–245.
