「勉強ができるからほめるのではなく、ほめることで自己肯定感が上がり、子どもは勉強が好きになる」――進研ゼミの「赤ペン先生」全国代表である佐村俊恵さんは、こうした信念を持って、多くの子どもたちと接してきた。赤ペン先生の間で伝わる「ほめノウハウ」を使いながら、20年以上にわたり、のべ8万枚以上の答案を見続けてきたという。
この記事では、著書『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』の発刊を記念して、佐村さんに話を聞いた。
（構成／藤田美菜子、ダイヤモンド社書籍編集局）
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追加の勉強を「ごほうび」に変えるひと言とは？
――子どもがテストで100点を取ったときに「すごいね！」とほめるだけでは不十分なのでしょうか？
佐村俊恵氏（以下、佐村） もちろん、「すごいね！」と喜んであげること自体は大切です。自分のがんばりをそのまま受け止めてもらえる経験は、子どもにとって何よりの励みになります。
ただ、そこで終わらせてしまうのはもったいない。せっかく子どもが実力を最大限に発揮できた瞬間なのに、「すごいね」のひと言で締めくくってしまうと、その勢いを次の一歩につなげられません。
子どもがいちばん輝くのは、自分のがんばりが結果として表れた瞬間です。その熱量が残っているうちに、もうひと押ししてあげる。それが、子どもの力をさらに伸ばすチャンスになります。
――「もうひと押し」というと？ 子どもからすれば「また勉強？」と嫌がりそうな気もしますが……。
佐村 たしかに、一方的に新しい課題を足されたら、子どもにとって勉強は「終わりのない苦行」になってしまいます。でも、その追加の勉強を「ごほうび」に変えてしまう方法があるんですよ。
そのヒントになるのが、「進研ゼミ」ハイレベルコースの赤ペンに用意されている、ある仕掛けです。それが「よくできたからもう1問！」。
難しい「チャレンジ問題」を全問正解した子だけがもらえる、スペシャル問題ですね。ゲームでいう「隠しステージ」のような扱いと言えばいいでしょうか。
「もう1問」は、本来なら子どもにとって追加の負担です。でも、そこに「よくできたから」という前置きが入ると、意味合いがガラッと変わる。「全問正解できたキミだからこそ挑戦できるボーナスステージ」になるんですよ。
そう感じた瞬間、面倒だったはずの勉強が、自分の実力を認められた誇らしい「ごほうび」に変わります。
声かけ次第で、子どもは「受けて立とう！」となる
――なるほど。「ボーナスステージ」と言われると、ワクワクしてきますね。
佐村 そのワクワク感こそ、子どもが進んで勉強したくなるポイントです。
例えば、お子さんが算数のテストで100点を取ってきたとき、こんなふうに声をかけてみてください。「この問題の解き方を完全にマスターしたんだね！ こんなにできるんだから、特別にもう1問。数字を変えても解けるかな？」
そうやって、保護者の方が問題文の数字だけを変え、即席のスペシャル問題を出してあげるんです。新しい問題集を用意する必要も、難しい問題を考える必要もありません。いま目の前にある問題の数字をいじるだけで十分です。
同じパターンの問題をいくつも解くことは、解き方を定着させるうえでも効果的です。せっかくマスターしたばかりの解き方ですから、熱が冷めないうちにもう一度なぞっておくと、子どもの中にしっかり残ります。
――同じ「もう1問」でも、出し方ひとつで子どもの受け止め方が変わるのですね。
佐村 そうなんです。いちばん大切なのは、「あなたならできるはず」という思いを込めて、ワクワク感とともに出題すること。「もう1問やりなさい」ではなく「もう1問、いける？」というニュアンスですね。ぜひ、お子さんを「受けて立とう！」という気持ちにさせてあげてください。
（本記事は、佐村俊恵著・ベネッセ「進研ゼミ」監修『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』をもとに作成しました。）
『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』には、今日からおうちでできるプロのメソッドが具体的に紹介されています。
・子どもがテストを持ってかえってきたとき
・問題行動をしたとき
・ほめる場所がないとき
など、場面別の対応も紹介。子どもが勉強が好きになり、親子関係がよくなる１冊です。ぜひ読んでみてください。
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