「子どもが勉強しない」と悩む親に、ぜひ知ってほしい事実がある。実は、その原因は、親が何気なく使っている言葉の中にあるのかもしれない――。
通信教育「進研ゼミ」の「赤ペン先生」である佐村俊恵さんは、20年以上にわたり、のべ8万枚以上の答案を通して、子どもの「やる気」と向き合ってきた。
このたび、佐村さんが上梓した『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』には、歴代の赤ペン先生の集合知とも言うべき「ほめ方のノウハウ」が詰まっている。本連載では、本書の内容から、親が今日からすぐに使える声かけのヒントをお伝えしていく。（構成：ダイヤモンド社書籍オンライン編集部）
Photo: Adobe Stock
「常識」を教えたいだけなのに、子どもが黙る理由
子どもの宿題やテストを見ていると、思わず首をかしげるような答えに出くわすことがある。国語の読解問題で的外れな感想を書いていたり、算数の文章題にまったく違う式を立てていたり……。
そんなとき、多くの親は「それ、違うでしょ」「おかしくない？」と反射的に口にする。間違いを正すのは親の役目だという思いもあるかもしれない。だが、本書によれば、こうした「正しさの押しつけ」は、子どもの学びへの意欲を奪う原因になりうるという。
（『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』より）
問題は、親が子どもの答えや考え方を「間違い」と即断してしまうことにある。いわゆる「常識」で、子ども独自の発想をジャッジする習慣が、知らず知らずのうちに「勉強嫌い」の種をまいているのだ。
「ヘンだよ」が子どもの思考力を奪うメカニズム
著者は、赤ペン先生の現場で出合ったあるエピソードを紹介している。
国語の問題で、手のひらに乗ったヒヨコの写真を観察して、その特徴を書くという課題があった。一般的な感覚では「小さい」と答えるところ、ある子どもは「大きい」と書いてきたのだという。
「大きい」という回答は、大人の視点からすれば「間違い」に見える。だが著者は、その子が「大きい」と感じた背景には、図鑑で見たイメージとの比較や、ダンゴムシなど別の生き物との対比があったかもしれないと想像する。
そこには、その子なりの観察と思考がきちんと働いていたはずだ――と。
ここで「ヒヨコは小さいでしょ」と一蹴してしまえば、子どもの観察眼と、それを言語化しようとした努力の両方をないがしろにすることになる。
こうした経験が積み重なると、子どもは「自分の考えを言うのはやめよう」と学習してしまうかもしれない。それは、子どもから「思考力」を奪うことにほかならない。
子どもを否定しない声かけ・ベスト3
著者は、子どもが突拍子もないことを言い出したときこそ、それは「その子が世界をどう見ているか」を知るチャンスだと言う。
だから、「あれ？」と思っても、まずはその子の個性的な考えを「面白いね！」と受け止めてあげよう。そのうえで、「どうしてそう思ったのかな？」と真意を聞いてみよう。
理由を聞いてみると「なるほど、そういう視点で見ていたのか」と納得させられることは少なくない。その子なりの考え方を受け止めたうえで、「こういう考え方もあるよ」と、（本来の）正解を示してあげるといいだろう。
大切なのは順序である。まずは子どもの考えを受け止め、「正解」や「常識」さえも、それと同格のものとして尊重しよう。それでこそ、子どもも自分の考えを自分なりの言葉で説明しようとするようになる。そのプロセスから、その子の思考力や表現力は伸びていくのだ。
（本記事は、佐村俊恵著・ベネッセ「進研ゼミ」監修『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』をもとに作成しました。）
『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』には、今日からおうちでできるプロのメソッドが具体的に紹介されています。
・子どもがテストを持ってかえってきたとき
・問題行動をしたとき
・ほめる場所がないとき
など、場面別の対応も紹介。子どもが勉強が好きになり、親子関係がよくなる１冊です。ぜひ読んでみてください。
「ほめ方」のプロたちは、子どもをどのようにやる気にしているのか？
ベネッセ「進研ゼミ」初の公式本。家庭で使えるノウハウを初公開！
