「勉強ができるからほめるのではなく、ほめることで自己肯定感が上がり、子どもは勉強が好きになる」――進研ゼミの「赤ペン先生」全国代表である佐村俊恵さんは、こうした信念を持って、多くの子どもたちと接してきた。赤ペン先生の間で伝わる「ほめノウハウ」を使いながら、20年以上にわたり、のべ8万枚以上の答案を見続けてきたという。
この記事では、佐村さんの新著『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』の発刊を記念して、書籍の一部を掲載する。
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考えの浅い親は「否定する」のを恐れる
私たち赤ペン先生は、基本的には「違うよ」「ダメだよ」といった言葉は使いません。赤ペン先生の方針としても、「子どもを決して否定しない」考え方が周知徹底されています。
それでも、私があえて「ここが違うよ」と伝えることがあります。それは、明らかに間違って覚えている知識、事実を指摘するときです。
例えば、以前こんな答案がありました。高学年の漢字の書き取りで「故」という字を書く問題です。「故」の右側の部分は「攵」ですが、ある子どもはその部分だけ雑な字で「欠」と書いていました。自信がなくて適当に書いたのだとすれば、そこは一度、正しい字形を認識しなおす必要があります。
そこで私は「ここが違うよ」と書き込みました。ここで「おしい！」を使わなかったのは、事実として「違う」ことを、はっきり伝えたかったからです。
子どものミスをフォローするつもりで「よくある間違いだよね」などと流してしまっては、その先もずっと間違えたままになってしまいます。
特に高学年の子どもであれば、自分の間違いに向き合えるだけの心の成長がある。そう信頼しているからこそ、時には一歩踏み込んだ指摘を行っています。
99.9％ほめているから、0.1％の指摘が響く
このように、やや強めの指摘をするときに大切なのは、「ここが」と場所を特定することです。全否定に聞こえないように、「あなたの書いた文字の、この部分だけが違うんだよ」とピンポイントで伝えます。
そして、必ず「ほめ」とセットにすることを忘れません。先ほどの「故」の答案でも、他の漢字のはねの部分はとてもきれいに書けていたので、「はねがバッチリ！」と大きくほめました。
おうちで子どもを指導するときも、「ここは違うけれど、ここはできている」とセットで伝えることが大切です。
その際は、「できていないこと」が「できていること」以上にフォーカスされないように、「ほめ」の部分を先に伝えるようにしましょう。このバランスと順番があるからこそ、子どもは指摘を素直に受け入れることができるのです。
さらに言えば、日ごろからたくさんほめて、ありのままの子どもたちを肯定してこそ、たまにある「ここが違うよ」が子どもたちの心に響くのだと思います。ぜひ、この両輪を意識してみてください。
（本記事は、佐村俊恵著・ベネッセ「進研ゼミ」監修『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』をもとに作成しました。）
『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』には、今日からおうちでできるプロのメソッドが具体的に紹介されています。
・子どもがテストを持ってかえってきたとき
・問題行動をしたとき
・ほめる場所がないとき
など、場面別の対応も紹介。子どもが勉強が好きになり、親子関係がよくなる１冊です。ぜひ読んでみてください。
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