同じ勉強時間でも
スマホの使用時間で成績に差
「自己申告による生活・学習調査と、教室で行った学力テストの結果をもとにグラフ化をすると、まず『家での学習時間が長いほど成績が良い』ことがわかりました。これは当たり前の事実です」
「ですが次にわかったことは、『携帯・スマホを使う時間が長ければ長いほど成績が悪い』ということです。グラフの右側にいくほど、つまり携帯・スマホを使う使用時間が長くなるほど、棒グラフが3本とも低くなっています。また同じ時間勉強をしていても、スマホの使用時間が長い生徒と1時間未満の生徒では、点数に差があります」
グラフを見ると、スマホの使用時間が4時間以上の子どもと1時間未満の子どもを比べると、勉強時間が「30分未満」「30分～2時間未満」「2時間以上」のすべてにおいて約20％の差がついていることがわかる。
さらに「家でほとんど勉強しないが、携帯・スマホの使用時間が1時間未満」の子どもは、「家で2時間以上勉強して、携帯・スマホを3時間以上使っている」子どもより“成績が良い”のだ。
スマホの使用時間と成績の関係
「2013年度仙台市標準学力調査」「2013年度仙台市生活・学習状況調査」より 拡大画像表示
しかし単年度の調査だけでは、携帯・スマホを使ったから学力が低下したのか、学力の低い生徒が携帯・スマホを長時間使う傾向にあるのか区別ができない。また睡眠時間と学力との関係も捉えきれていなかったという。
明らかにスマホが原因で
学力が低下することがわかった
こうした問題点を解消しようと、川島教授らは仙台市教育委員会と相談し、個人情報を保護しながら7万人を超える小中学生一人ひとりにID番号を振り、2014年度調査から追跡できる環境を整えた。
「『連結可能匿名化』という手法で、私たちはある番号の児童のデータを追い続けられますが、その児童がどこの誰であるかは一切知ることができない仕組みです」
その結果、「明らかにスマホが原因で、学力が低下する」ことがわかった。
「成績の低下は、自宅での学習時間の長さや睡眠時間と直接関連していませんでした。スマホを始めると成績が下がり、スマホを手放すと成績が上がるのです」
