塾にも行きたい、ゲームもしたい、サッカーもやりたい。あれもこれもと手を出しては中途半端に終わる我が子を見て、「もっと計画的に動きなさい」と言いたくなったことはないだろうか。じつは、そこで「やり方」を教えてしまうと、男の子の成長の芽を摘んでしまうかもしれない。進学塾VAMOS代表・富永雄輔氏の『男の子の学力の伸ばし方』には、男の子特有の脳の発達と行動パターンに基づいた学習法が体系的にまとめられている。本連載では、本書の内容から、子どもの計画・理解・反復・習慣のプロセスを体系化した「男の子の特性」に基づく学習法をお伝えしていく。（構成：ダイヤモンド社書籍オンライン編集部）
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「教えたがる親」が成長を止める
小学生の男の子は、とにかく「なんでもやってみたい」生きものである。塾、ゲーム、水泳、野球、サッカー――やりたいことを片っ端から並べ、しかも「本当にそれが全部できるのか」を考えもせずに突っ走る。
当然、どれも中途半端になる。親としては「優先順位を考えなさい」「まず振り返りなさい」と口を出したくなるだろう。とくに仕事で段取りを重視しているビジネスパーソンの親ほど、要領の悪さが目につくはずだ。
しかし、著者はここで「やり方」や「答え」を直接教えないほうがいいと述べる。男の子は「教えられた」という事実そのものを忘れてしまうため、どうすれば結果につながるのかが腹に落ちないのだという。
男の子が大きく成長するのは、「大変だったけれど自分でやり遂げた」と実感できたときです。教えてしまうことは、その芽を摘んでしまうことにつながります。（『男の子の学力の伸ばし方』より）
つまり、大人が先回りして正解を渡すほど、子ども自身の「やり遂げた」という実感が薄れてしまうのである。これは勉強だけの話ではない。日常の小さな段取りや選択の場面でも同じことが言えるだろう。
たとえば、宿題を3つ抱えた子どもが「好きな算数からやる」と言い出したとする。親の目から見れば苦手な国語を先に片づけたほうがいいのは明らかだ。しかし本書の考え方は、あえてその順番でやらせて時間が足りなくなる経験をさせたほうが、次から自分で段取りを考えるようになるというものだ。
「まずやらせる」が鉄則である理由
では、やりたいことが山ほどある男の子に対して、親はどう接すればいいのか。著者の答えは明快だ。まずはなんでもやらせてみることである。
本書には、「やらせないでおいて『それは必要ない』と言っても、本人は納得しない」と書かれている。納得しないまま禁止されると、いつまでも「自分はできるはず」という思いが消えず、次に進めなくなるのだ。
このように、思いついたことはなんでもやりたいのが男の子です。だから、親が「こうしなさい」と言うよりも、やらせて失敗させたほうがいいのです。男の子は失敗からのリカバリーが非常に早く、起き上がりこぼしのように復活しますから心配いりません。（『男の子の学力の伸ばし方』より）
ここで大切なのは、男の子には「予見力」がまだ十分に備わっていないという点だ。女の子と比べて脳の発達に差があり、「やる前に想像して判断する」ことが苦手な傾向がある。だからこそ、頭の中でシミュレーションするのではなく、実際にやってみて検証するというプロセスが必要になる。
著者はこれを「トライ＆エラー」と表現する。失敗を繰り返す中で「この方法はダメだった」「こっちのほうがうまくいく」と自分で気づいていく。本書では、こうしたトライ＆エラーの先にある「できなかったことが、自分の工夫や努力によってできるようになるという経験」こそが、子どもの生きる力になると述べられている。
親は「すぐに手を貸さない」を貫く
とはいえ、あれもこれもやりたがっては中途半端に終わる子どもを前にして、黙って見ているのは親にとって簡単なことではない。とくに母親にとっては、計画性のない行動が理解しがたく、イライラの原因になりやすいだろう。
しかし本書は、ここで親がすぐに手を貸さないことの大切さを強調している。頑張れば自分で起き上がれる程度の小さなつまずきを経験させ、親はすぐに助け船を出さないようにする。それが、折れにくい強い心を育てるのだと著者は述べる。
中学受験を考える家庭であれば、小学3～4年生のうちからこうしたトライ＆エラーの機会を意識的につくっておくとよいかもしれない。6年生になってからでは、試行錯誤をする時間的余裕がなくなってしまう。早い段階で「自分なりのやり方」を見つけた子どもほど、その後の学習の密度が格段に上がるのだろう。
答えを教えたくなる気持ちをぐっとこらえて、まずはやらせてみる。そのちょっとした「親の我慢」が、男の子の学力と心を大きく伸ばす第一歩になるはずだ。
生徒を選抜せずに難関校に続々合格！ その秘訣とは?
＜大反響！ 連載人気ランキング＞
第1位：「男の子の学力」を伸ばすために親が知っておきたい育て方
第2位：男の子の学力は「机に向かう姿勢」で9割決まる
第3位：男の子の「折れない心」を育てるためのコツとは？
【著者からのメッセージ】
『男の子の学力の伸ばし方』 富永雄輔 著 ダイヤモンド社刊
私は、「進学塾 VAMOS（バモス）」の経営者として、「入塾テストなし・先着順」と生徒を選抜することなく、多くの子どもを難関校へと導いてきました。
「どんな子でも必ず伸びる」という確信が、私にはあります。こと「伸び率」に関して、私はどこの学習塾にも負けない自信があります。それは単に実績の話だけではなく、再現性のある学習メソッドを取り入れているからです。
具体的には本書のなかでお伝えしますが、学力を伸ばす勉強には、明確なロジックがあると考えています。
多くの人は学力をセンスや才能のたまものだと考えていますが、実際にセンスが必要となるのは、ごく一部の天才同士の戦いに限られます。ほとんどの子どもにとっては、そもそもセンスは必要ありません。
また努力は必要ですが、どれだけ長時間勉強しても、正しい努力でない限り結果がともなわないのは、社会人にとっての仕事とまったく同じです。
本書は、学力が伸びるメカニズム、「わかる」ことのブラックボックスを可視化しながら、どんな子でも学力を伸ばせる考え方や手法をお伝えします。
•勉強はしているのに、どうしても子どもの成績が上がらない
•子どもの中学受験を考えていて、もっと効果的な勉強法を知りたい
•受験勉強には反対だが、子どもに将来役立つ学力を身につけてほしい
•子どもに自分から勉強してもらいたいと思っている
•自由放任で育てたら、子どもが全然勉強しないと悩んでいる
•夫婦間で、子どもの勉強への取り組みに熱の違いがある
こうした方に、本書はとくにおすすめです。
多くの人は、子どもの学力を伸ばすために、問題を解く魔法のノウハウや、「センスのいい考え方」を期待するかもしれません。しかし、そうしたものは存在しません。
学力が伸びるプロセスを分解すれば、基礎となる知識の「点」を増やして、それを効果的につなげて「線」にしていくということです。言い換えると、「つながる」ということが、「わかる」ということです。
算数には問題を解く土台としての「九九」がありますが、実はほかの教科にも「九九」にあたる基礎があります。それを反復トレーニングで学び、基礎同士を上手につなげること。学力が伸びる構造は、センスではなくロジックなのです。
本書では、男の子の学力を伸ばすために、親ができることすべてを紹介しました。
まず、序章で「学力を伸ばす基本的な考え方」をまとめています。第1章では、「男の子の本能的な7つの特徴」について、第2章ではその特徴を活かした、「学力を伸ばす5つの絶対法則」について解説します。
第3章では、「考える力を養う13のコツ」、第4章では男の子がとくに苦手な「目標・計画術のテクニック」を紹介します。第5章は、具体的に、算数・国語・理科・社会の成績を効率的に上げる「必修4教科の勉強法」を細かく見ていきます。そして、第6章で男の子が「自主的に学習するための習慣づくり」を、最後の第7章では、「成績を伸ばせる親の習慣術」をまとめていきます。
本書は、あくまで学力を伸ばすための入口に限定していますが、そのために親ができることすべてを1冊で網羅した内容となっています。試せるところから、ぜひ実践してみてください。
子どもたちには、親が考えている以上に潜在的な力があります。
左脳が発達していない男の子は言葉足らずで、親から見るとなんとも頼りなく感じるはずです。しかし、彼らはあるとき、ちょっとしたきっかけで大化けします。ここが、男の子の面白いところです。
本書が、その能力を引き出す一助になれば、著者としてこれ以上嬉しいことはありません。
