「勉強ができるからほめるのではなく、ほめることで自己肯定感が上がり、子どもは勉強が好きになる」――進研ゼミの「赤ペン先生」全国代表である佐村俊恵さんは、こうした信念を持って、多くの子どもたちと接してきた。赤ペン先生の間で伝わる「ほめノウハウ」を使いながら、20年以上にわたり、のべ8万枚以上の答案を見続けてきたという。
この記事では、佐村さんの新著『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』の発刊を記念して、書籍の一部を掲載する
（構成／藤田美菜子、ダイヤモンド社書籍オンライン編集部）
Photo: Adobe Stock
「苦手な算数をがんばっていてえらいね」はNG
赤ペン先生の役目は、子どもたちを上から評価することではなく、応援すること。寄り添い、伴走しながら、子どものやる気の後押しをすることです。だから、私たちは「子どもたちと対等な関係であること」をとても大切にしています。
そのためには意識して、大人としての思い込みや決めつけを取り除かなくてはなりません。
最も大事なことは「大人目線」ではなく、「子ども目線」でほめるということです。
例えば、算数の問題を間違えることが多い子どもが問題に取り組んでいるときに、励ますつもりで「苦手な算数をがんばっていてえらいね」などと声をかけたりしていないでしょうか？
もしかすると、その子自身は算数を「苦手」だとは思っていないかもしれません。なのに、大人が勝手に「苦手」と決めつけてしまうと、「できていない」と言われているように感じて、自己肯定感の低下につながってしまう心配があります。
あるいは「ちゃんと問題を読めばわかるでしょ」「集中力が足りないんじゃない？」といった言葉も、一方的な大人の決めつけの可能性があります。
だからこそ、子どもたちに声をかけるときには、その子の目線で考えるように意識してみてください。評価や分析よりも、そのままの姿を受け止めること。「算数をがんばっているね！ すごいね！」で十分なのです。その積み重ねが、子どもとの信頼関係につながります。
できたところを見るか、できていないところを見るか
大人目線か子ども目線かは、「できたところを見る」か「できていないところを見る」かに最もわかりやすく表れます。子どもがテストで10問中5問正解だったとして、大人目線の人は「5問ミスした」部分に言及してしまいがちです。
「うちは叱らない育児をしています」「子どもができたことを、ほめています」と言いながら、実は大人の価値観で子どもをジャッジしてしまっていることはないか、ぜひ一度立ち止まって考えてみてください。
（本記事は、佐村俊恵著・ベネッセ「進研ゼミ」監修『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』をもとに作成しました。）
『57年間、9200万人の子どもを励まし続けた 赤ペン先生のほめ方』には、今日からおうちでできるプロのメソッドが具体的に紹介されています。
・子どもがテストを持ってかえってきたとき
・問題行動をしたとき
・ほめる場所がないとき
など、場面別の対応も紹介。子どもが勉強が好きになり、親子関係がよくなる１冊です。ぜひ読んでみてください。
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