私は教育者であり、具体的な仕事は数字に強い人材・組織を作る教育を提供すること。
私はこれをビジネス数学と呼んでいます。その内訳としては大きく「教える」「広める」「育てる」の3つがあります。
まず「教える」とは、企業などからご依頼いただく研修講師やコンサルティングのこと。「広める」とは書籍やメディアの取材などを通じて私の専門分野のことを広報すること。「育てる」とはビジネス数学を指導できるインストラクターを育成することです。
最後の「育てる」について補足します。一般論として、教育に必要なものは大きく3つあります。教材・学び舎・指導者です。この中で最も重要なのは指導者だと思っています。なぜなら良い指導者がいれば必然的にその人物が良い教材を作るでしょうし、良い学び舎を作ることもできるからです。だから私はビジネス数学を指導できるインストラクターの育成にも力を入れています。
私はこれをビジネス数学と呼んでいます。その内訳としては大きく「教える」「広める」「育てる」の3つがあります。
まず「教える」とは、企業などからご依頼いただく研修講師やコンサルティングのこと。「広める」とは書籍やメディアの取材などを通じて私の専門分野のことを広報すること。「育てる」とはビジネス数学を指導できるインストラクターを育成することです。
最後の「育てる」について補足します。一般論として、教育に必要なものは大きく3つあります。教材・学び舎・指導者です。この中で最も重要なのは指導者だと思っています。なぜなら良い指導者がいれば必然的にその人物が良い教材を作るでしょうし、良い学び舎を作ることもできるからです。だから私はビジネス数学を指導できるインストラクターの育成にも力を入れています。
STEP1 相手が理解するために必要な最低数の要素を挙げる
→要旨、活動内容の2つ
STEP2 その要素に順番をつける
→「要旨→活動内容」の順番
STEP3 各要素について、それを相手が理解するために必要な最低数の要素を挙げる
・「要旨」は1つ。「活動内容」は教える・広める・育てる、の3つ
STEP4 その要素に順番をつける
→「教える→広める→育てる」の順番
これを図解すると、下のようなものになります。ぜひじっくりご覧いただきたいのですが、この図は「塊」と「矢印」で構成されていることが直感的にも伝わるはずです。つまり「塊」は要素を表し「矢印」は順序を表します。
因数分解するとは複数の要素に分けることですが、それだけでは人に伝えることはできません。それら要素に順序という概念を導入しないと、人に伝える内容にならないのです。
極めて重要なことを申し上げます。わかりやすく伝わる内容は、このように図解することができ、そしてそれは必ず「塊」と「矢印」で表現できます。私はあなたにぜひこの感覚を持っていただきたいと思っています。
