【第2回】
“スーパーモデル”から“イチャモンクラス”まで。
カヨ子式【育児教室】では何が行われているのか？

“スーパーモデル”から“イチャモン”まで

 脳研工房にはいろいろな子どもがいます。

 非常に集中力が高く、2歳半で3歳児教育の内容をこなしている子もいれば、発育過程で何らかの問題を抱えている子どももいます。

 基本的に集中力のある子は、あまりモノに動じず、五感がよく発達しています。こうした集中力は、1回の体験、あるいは同じ体験を何度か繰り返していくなかで、どれだけの情報を記憶できるかによって、大きな差が出てきます。

“スーパーモデル”と私が呼んでいる子のなかで、2歳半の子は、椅子に座り、背筋を正しく保った状態で、40分近くも同じ作業を続けられます。

 普通、この年齢の子どもは、ここまで集中力を持続させることができません。大概は10分もすると、「ママは？」「オシッコ！」などと言い始め、その周りにいる子どもたちも、連鎖反応で上半身をゴソゴソと動かし始めます。こうして集中力が途切れてしまうのです。

 ところが、集中力のある子というのは、周りにいる子どもたちがそういう状況になったとしても、ひたすら黙々と自分に与えられたノルマをこなして、ついには完了させてしまいます。

 私は集中力について、自分の好きなことを続けられることに対し、“集中力がある・ない”という評価はしません。誰かに命じられたこと、自分ではあまり好きでないことでも、しっかり長時間取り組めることを“集中力がある”と評価します。

 また、このような子どももいれば、発育過程に何らかの問題のある子どもも多いので、私はこの教室をいつからか“イチャモンクラス”と呼ぶようになりました。これは、通っているお母さんたち公認の名称です。

 始まりは、お母さんの相談からでした。
 赤ちゃんの泣き声がか細い、食欲がない、体が小さい、ハイハイができない、足の形がおかしいなど、わが子の発育や発達に不安を抱えたお母さんが、次々と相談に来られ、悩みが解決しても「もう来なくていい」と私に言われても、毎週来るものですから、そのまま自然発生的に教室となったのです。
 いろいろ問題のある子、物言いのついた子の教室ということで、“イチャモンクラス”なのです。

（次回は3月21日更新予定です。）

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