「作文は苦手…」という子が一瞬で変わる、たった2つのコツ

【コツその2】「観点」を決める

　岩下氏は、「低学年の作文指導は、したことや見たことを『時系列』で書かせる方法が一般的だが、『観点』を決めて書かせたら、1年生でもスラスラ書けた」と指摘しています。

　たとえば、「校内探検」がテーマとすると、「おもしろかった」という観点から2つ選ばせて書かせると、子どもたちにとって書きやすかったそうです。

・「はじめ」：がっこうをたんけんしました。
・「なか1」：いちばんおもしろかったのは〇〇です。
・「なか2」：つぎにおもしろかったのは××です。
・「まとめ」：がっこうたんけんはおもしろかったです。

　渡辺教授の調査でも、日本の子どもの作文は「～して、～して」というように、出来事を起こった順番に書く場合が93％と圧倒的に多かったのに対し、アメリカの子どもたちは3分の1以上が、最初に全体をまとめる文を書いてから具体的な事例に触れ、ふたたび最後に全体をまとめるというサンドイッチ型でした。

　こうした作文の「型」を知っておくことは、論理的思考力のベースにもなります。これは将来グローバルな場面でもとても役に立ちます。英語のライティングはもちろん、スピーキングやプレゼンテーションでもこの「型」を応用できます。

（本原稿は、『子育てベスト100──「最先端の新常識×子どもに一番大事なこと」が１冊で全部丸わかり』からの抜粋です）