あなたは、お子さんのやる気をアップさせる教え方ができているでしょうか？ また、わかりやすく教えられているでしょうか？ わかりやすく教えるときに欠かせないのが、スモールステップ（法）です。
東大卒プロ算数講師の小杉拓也氏の新刊『小学生がたった1日で19×19までかんぺきに暗算できる本』も、少しずつ段階を踏みながら学べる構成になっています。
お子さんに教えるとき、どのようにスモールステップで伝えればいいのか、その具体的な方法を同氏に伺います。
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「同じようにやってみて」は、
子どものやる気を下げることも
この記事では、スモールステップで教えることの大切さをお話しします。
実際に子どもに教える題材として、この連載のテーマである「おみやげ算」を例に考えてみましょう。おみやげ算とは、次のような計算法です。
（例）17×16＝
（1）17×16の右の「16の一の位の6」をおみやげとして、左の17に渡します。すると、17×16が、（17＋6）×（16－6） ＝23×10（＝230）になります。
（2）その230に、「17の一の位の7」と「おみやげの6」をかけた42をたした272が答えです。
まとめると、17×16＝（17＋6）×（16－6）＋7×6＝230＋42＝272です。
これで、「17×16＝272」が計算できました。例えば、12×14、15×19、18×18などの「十の位が1の2ケタの数どうしのかけ算」は、おみやげ算を使ってすべて計算でき、慣れると暗算もできるようになります（「おみやげ算で計算できる理由の証明」については、本連載の第2回をご覧ください）。
では、このおみやげ算を子どもに教えるとき、あなたならどのように教えますか？ 先ほどの例（17×16）の（1）と（2）の説明のみをして、「じゃあ同じ解き方で、（例えば）14×18を計算してみて」とだけ言うのでは、子どもが難しく感じ、それによってモチベーションを下げてしまうことさえあります。
つまり、先述した（1）、（2）のような、最小限の説明だけをして解かせた場合、子どもが実際に計算しようとする段階で、いろいろな疑問や不明点が出てきて、途中でわからなくなり、やる気を損ねることさえあるのです。
